A. 관심을 갖고 투자하지만 그들의 반응을 신중하게 고려함

B. 답을 알고 있지만 다른 학급과 공유하고 싶지 않음

C. 질문에 무관심하고 수업에 방해가 되기를 원함

D. 정답을 아는 것이 불편하다

A. 일부 학생들은 관련 정보를 찾을 수 있습니다.

B. 일부 학생들은 유인물이 필기를 대신한다고 생각합니다.

C. 학생들이 발표에 더 집중할 가능성이 높습니다.

D. 유인물을 정독하는 학생들은 질문할 질문을 생각할 수 있습니다.

A. 강사는 지식 부족을 인정하되 수업과 관련이 없다고 학생에게 알려야 합니다.

B. 강사는 지식 부족을 인정해서는 안 되며 질문이 수업과 관련이 없다고 학생에게 알려야 합니다.

C. 강사는 지식 부족을 인정해서는 안 되며 정확한 답변을 제공해야 합니다.

D. 강사는 지식 부족을 인정하고 다음 휴식 시간 후에 다시 보고해야 합니다.

A. 학습자가 해결 방법을 결정할 수 있도록 합니다.

B. 학습자들에게 이 주제에 대한 논쟁은 정상적임을 알립니다.

C. 권위 있는 참조를 생성합니다.

D. 과정에서 주제를 생략합니다.

A. 현재 과정에서 주제를 다룰 시간이 있는지 확인하고 가능하면 주제를 추가합니다.

B. 코스를 하루 더 연장하고 학생들에게 여행 일정을 조정할 시간을 제공합니다.

C. 원래 강의에 주제가 없었기 때문에 학생들을 내보내고 교육을 계속합니다.

D. 클라이언트에게 추가 과정이 필요하다고 알리고 디자인을 위한 자금을 요청합니다.