A. 더 이상 질문이 없다고 가정하고 다음 섹션으로 진행

B. 학급 전체에서 추가 질문을 이끌어냅니다.

C. 방금 다룬 섹션 검토

D. 학습자가 이해했고 계속할 준비가 되었는지 확인합니다.

A. 그룹에 학습을 적용하기 위한 아이디어를 브레인스토밍하도록 요청

B. 학습자에게 간단한 퀴즈를 제공합니다.

C. 학습자가 학습 목표를 강사에게 다시 반복하도록 합니다.

D. 학습자에게 핵심 과정 학습 포인트를 보여달라고 요청

A. 강의로 가르치고 학습자를 스터디 그룹으로 나눕니다.

B. 학습자들이 지시사항을 암기하게 합니다.

C. 메모를 위해 순서도와 도표를 사용합니다.

D. 시험 문제나 지시 사항을 소리 내어 읽게 합니다.

E. 적힌 지시사항을 배포하거나 칠판에 적는다.

A. 다른 학습자에게 질문에 답하도록 요청

B. 그룹토론 진행

C. 학습자의 질문에 답

D. 정치를 설명하는 것은 토론에 적용할 수 없음

A. 학생들이 발표에 더 집중할 가능성이 높습니다.

B. 일부 학생들은 유인물이 필기를 대신한다고 생각합니다.

C. 일부 학생들은 관련 정보를 찾을 수 있습니다.

D. 유인물을 정독하는 학생들은 질문할 질문을 생각할 수 있습니다.