A. 필기를 최소화하는 것은 즐거운 학습 환경을 조성하는 학생 그룹의 승인을 얻을 수 있는 새로운 접근 방식을 제공합니다.

B. 강사는 프레젠테이션을 하기 전에 필기에 대해 가르치는 데 귀중한 시간을 낭비할 것입니다.

C. 학습자에게 제공되는 강사 노트에는 더 자세한 내용이 포함되며 모든 학습자가 동일한 정보를 가지고 작업할 수 있습니다.

D. 광범위한 메모 작성에 필요한 노력은 제시된 정보의 처리에 더 잘 집중될 수 있습니다.

A. 해당 주제의 비디오 클립 제시

B. 학습자에게 휴식 시간을 주고 주제를 다시 가르쳐 주세요.

C. 혼란이 어디에 있는지 알아보기 위해 짧은 퀴즈를 실시합니다.

D. 이해도를 확인하기 위해 일반적인 질문을 합니다.

A. 개별 보상에 대한 그룹 참여.

B. 다양한 배경을 가진 회원들로 그룹을 만듭니다.

C. 각 그룹 구성원의 역할을 명확하게 정의합니다.

D. 그룹을 따라 이동하기 위해 적합성을 강조합니다.

E. 각 개인의 책임을 제한합니다.

A. 질문을 바꾸어 학습자가 정답을 말할 때까지 기다립니다.

B. 학습자의 답변을 확인하고 올바른 답변을 제공합니다.

C. 학습자에게 답변에 대한 참조를 인용하도록 요청합니다.

D. 나머지 반원들에게 정답을 제시하도록 요청합니다.

E. 학습자에게 답을 조사해야 함을 알립니다.

F. 학습자의 반응을 유머러스하게 수정합니다.

A. 학습자들에게 쉬는 시간에 자료의 용어를 검토하도록 합니다.

B. 수업의 첫 부분에서 학습자들이 용어에 대해 서로 퀴즈를 내도록 합니다.

C. 코스의 각 모듈에 대해 쓰기 단어 퀴즈를 만듭니다.

D. 참조 페이지 또는 용어집을 제공하여 사용합니다.