A. 학생에게 주제를 벗어난 질문이며 자료 내에 들어갈 자리가 없음을 알립니다.

B. 질문을 미루고 합당한 한 빨리 답변하겠다고 약속합니다.

C. 다른 사람의 주의를 산만하게 하는 배경에 매달려 있지 않도록 즉시 질문에 답하십시오.

D. 지식을 학급과 공유할 수 있도록 다른 학습자에게 질문을 리디렉션합니다.

A. 주기적으로 학생들에게 개방형 질문을 합니다.

B. 학생들이 각 목표를 완전히 마스터한 후 목표 체크리스트를 표시하도록 요구합니다.

C. 인정되고 객관적인 측정 원칙을 사용하여 과정에 대한 시험을 개발합니다.

D. 학생들에게 옆에 있는 학생의 진행 상황에 대해 질문합니다.

A. 과정 평가 및 과정 중 수정

B. 학습자에게 등급 부여

C. 학습자가 수행한 작업의 양을 강조하기 위해

D. 학습자 감독관에게 과제를 보고하기 위해 사용

A. 충분한 연습 시간을 허용합니다.

B. 콘텐츠가 어떻게 사용되어야 하는지에 대한 많은 예를 공유하십시오.

C. 각 참가자가 코스 내용을 어떻게 적용했는지에 대한 자신의 이야기를 하게 합니다.

D. 참가자들이 콘텐츠 적용에 대한 아이디어를 브레인스토밍하게 합니다.

A. 학습자의 감독자에게 연락하여 학습자가 해당 과정에 대한 전제 조건 기술을 보유하고 있는지 확인하도록 제안합니다.

B. 학습자의 감독자의 추천으로 학습자에게 자신감을 가져야 한다고 확신시킨다.

C. 과정의 첫 부분에서 학습자의 수행을 모니터링하고 첫 번째 휴식 시간에 학습자와 만납니다.

D. 워크숍을 위한 과정 자료는 학습자가 과정에서 성공하는 데 필요한 것을 가르칠 것임을 학습자에게 확신시킵니다.