A. 학습자들에게 수업 후에 와서 과제를 다시 하도록 요청하십시오.

B. 지시에서 벗어난 학습자를 리디렉션합니다.

C. 할당된 작업에서 더 이상 이탈을 방지하기 위해 학습자의 페어링을 변경합니다.

D. 학습자의 편차를 학급의 주의를 환기시키고 모범으로 삼습니다.

A. 평가를 감독자에게 보고하고 강사를 교체하도록 합니다.

B. 첫 번째 강사가 두 번째 강사의 교수법에 대한 피드백을 제공하도록 합니다.

C. 다른 방법을 사용하여 두 번째 강사를 재평가하도록 합니다.

D. 두 번째 강사가 자체 평가를 수행하도록 합니다.

A. 테스트

B. 학습자의 자기평가 및 평가

C. 초기 학습자 평가

D. 강사 평가서

A. 학습자들이 지시사항을 암기하게 합니다.

B. 시험 문제나 지시 사항을 소리 내어 읽게 합니다.

C. 적힌 지시사항을 배포하거나 칠판에 적는다.

D. 메모를 위해 순서도와 도표를 사용합니다.

E. 강의별로 가르치고 학습자를 스터디 그룹으로 나눕니다.

A. 트레이너의 교수 능력에 대해 학생들을 조사합니다.

B. 과정이 끝날 때 학생들의 지식을 평가합니다.

C. 학생들에게 코스에서 배운 것이 있는지 물어보십시오.

D. 학생들에 대한 사전 및 사후 평가를 수행합니다.