A. 참조 페이지 또는 용어집을 제공하여 사용합니다.

B. 수업의 첫 부분에서 학습자들이 용어에 대해 서로 퀴즈를 내도록 합니다.

C. 코스의 각 모듈에 대해 쓰기 단어 퀴즈를 만듭니다.

D. 학습자들에게 쉬는 시간에 자료의 용어를 복습하도록 합니다.

A. 쉬는 시간에 정보를 확인하고 결과를 학급에 알립니다.

B. 학생에게 전문가인지 물어보고 방해하지 말라고 알려주세요.

C. 학생이 틀렸다고 수업에 알립니다.

D. 클라이언트에게 절차에 맞게 재료를 변경해야 한다고 알립니다.

A. 강사가 주제를 유지하는 것이 쉬웠나요?

B. 과정의 흐름이 목표를 따랐습니까?

C. 강사는 자료를 가르칠 자격이 있습니까?

D. 코스에 어떤 자료를 추가하시겠습니까?

E. 독립적인 학습을 위한 추가 교과목에 대한 만족도는 어디입니까?

A. 사전 테스트를 생성하여 수업 시작 시 전달하고 수업 종료 시 다시 전달합니다.

B. 트레이너는 대신 객관적인 서비스에 대한 성능 측정을 시도해야 합니다.

C. 컨트롤러에게 교육의 결과로 조직이 경험하게 될 개선의 비율을 묻습니다.

D. 수업 후 에세이 문제를 만들고 그룹의 작문 향상을 위한 최종 테스트로 에세이를 할당합니다.

A. 개념 대 절차에 중점을 둔 제안

B. 종합 평가에서 측정 가능한 결과

C. 오류에 대한 구체적인 설명과 개선 방법에 대한 제안

D. 학습자 성과를 다른 학습자와 비교