A. 점심 시간에 학습자에게 접근하여 자료가 이해되고 있는지 확인합니다.

B. 학습자가 수업을 이해했는지 확인하기 위해 숙제를 내십시오.

C. 학습자를 학급 앞으로 불러 자료의 일부를 설명합니다.

D. 상급 학습자 중 한 명에게 좌절한 학습자를 확인하도록 요청합니다.

E. 학습자에게 화이트보드가 잘 보이도록 화이트보드에 더 가까이 앉으라고 합니다.

A. 학습자에게 과정의 끝 부분에 대한 비평을 제공합니다.

B. 학습 목표가 충족되었는지 확인하기 위해 평가를 수행합니다.

C. 학습자에게 질문이 있으면 물어보십시오.

D. 학습자들의 참여에 감사드리며 과정을 마치겠습니다.

A. 수업이 특정 방식으로 진행되도록 의도되었으며 참여해야 함을 알립니다.

B. 이 교육은 자신을 위한 것이며 참여하지 않으면 학습에 방해가 될 수 있음을 학습자에게 상기시킵니다.

C. 비참여 학습자를 선택하여 자료를 이해할 가능성이 있는 질문에 답합니다.

D. 교실에서 대표되는 여러 문화를 다루는 추가 검증 방법을 구현합니다.

A. 다른 학습자가 질문에 답하고 교육을 계속하도록 허용

B. 학습자에게 자료 검토를 위해 방과 후에 머물도록 요청

C. 학습자에게 정답을 조사하도록 요청

D. 정답을 설명하고 긍정적이고 건설적인 피드백을 제공합니다.

A. 교육 관리자에게 수업 전에 코스 조정을 요청하십시오.

B. 학습자 혜택을 극대화하기 위해 업데이트된 커리큘럼을 획득합니다.

C. 과정을 있는 그대로 제시하되 업데이트된 정보를 통합합니다.

D. 코스 설계자가 설정한 코스를 제시합니다.