A. 트레이너는 대신 객관적인 서비스에 대한 성과 측정을 시도해야 합니다.

B. 교육의 결과로 조직이 경험하게 될 개선의 비율을 관리자에게 물어보십시오.

C. 사전 테스트를 생성하여 수업 시작 시 전달하고 수업 종료 시 다시 전달합니다.

D. 수업 후 에세이 문제를 만들고 에세이를 그룹의 쓰기 향상에 대한 최종 테스트로 할당합니다.

A. 동영상이 재생되는 동안 음성 해설을 수행합니다.

B. 비디오를 재생하지 않고 수업에 설명합니다.

C. 수업 시작 전에 비디오의 스크린샷이 포함된 프레젠테이션 슬라이드를 만듭니다.

D. 수업 시작 전에 IT 직원에게 프레젠테이션 컴퓨터에 사운드 카드를 설치하도록 요청합니다.

A. 온도 문제를 무시하고 지침을 계속 진행합니다.

B. 유지보수 부서에 사건 보고

C. 직원들에게 견딜 수 없다고 말하고 코스를 계속

D. 수업을 취소하고 다른 시간으로 수업 일정을 조정합니다.

A. 슬라이드 프레젠테이션을 복사하여 학급에 배포합니다.

B. 잠시 쉬고 시설 관리자에게 도움을 요청하세요.

C. 학습자들에게 슬라이드에 대해 걱정하지 말고 교과서를 따르라고 말합니다.

D. 학습자를 해고하고 다음 날 일정을 조정합니다.

A. 학습자에게 화이트보드가 더 잘 보이도록 가까이 앉으라고 합니다.

B. 점심 시간에 학습자에게 접근하여 자료가 이해되고 있는지 확인하십시오.

C. 상급 학습자 중 한 명에게 좌절한 학습자를 확인하도록 요청합니다.

D. 학습자가 수업을 이해했는지 확인하기 위해 숙제를 내십시오.

E. 학습자를 교실 앞으로 불러 자료의 일부를 설명합니다.